RITMO ACELERADO

SÃO MUTAS COISAS AO MESMO TEMPO E EU ESTOU TENDO DIFICULDADE EM REALIZAR OS TRABALHOS EM TEMPO HÁBIL.
ESPERO TER MAIS TRANQÜILIDADE A PARTIR DE AMANHÃ QUANDO ENTRAREI EM FÉRIAS DO MEU TRABALHO.

JÁ ESTAMOS EM RITMO DE NATAL E VOCÊ?

http://www.laurapoesias.com/natal/sonhos_de_crianca.htm

ECS 9 -- MARX II -- GRUPO F

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL
PEDAGOGIA ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
ESCOLA CULTURA E SOCIEDADE
NOME NAIR MARILI
ATIVIDADE ECS 9
POLO DE ALVORADA
PROFESSORA VERA CORAZZA
TUTORA FERNANDA HOFFMANN


SINTESE DO TEXTO--- EDUCAÇÃO , FORMAÇÃO E TRABALHO
NÚMEROS DAS PÁGINAS DE 27 à 43
http://www.ufrgs.br/tramse/pead/colaba/2006/11/esc-9-grupo-f.htm
COMPONENTES DO GRUPO F

EVANICE SCHNATH MENDES
GISELE DA SILVA MARTINS
GLAUBER DE MORAES
ILIANA PETRECHELI
MARION DOS SANTOS
MARIVANI KIRSCH
MARLENE FERREIRA
NAIR MARILI


NOSSO TRABALHO ESTÁ NESSE LINK

FESTA CALOUROS PEAD -- UFRGS 2006

É PARA NUNCA MAIS ESQUECER.....
QUERO PARABENIZAR A TODOS QUE NOS PROPORCIONARAM
UM DIA ESPECIAL E EMOCIONANTE , PRINCIPALMENTE PARA MIM QUE NUNCA IMAGINEI ESTAR CURSANDO UMA FACULDADE NA UFRGS. ESPERO QUE TENHAMOS OUTRAS OPORTUNIDADES IGUAIS A ESSA.

ESC - 8 INTEGRAÇÃO

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE SUL
PEDAGOGIA ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
ESCOLA CULTURA E SOCIEDADE
ATIVIDADE ECS 8 - INTEGRAÇÃO
POLO ALVORADA
PROFESSORA VERA CORAZZA
TUTORA FERNANDA
NOSSAS IMPRESSÕES...COMENTÁRIOS SOBRE O CURSO.
GRUPO F


Não foi nada fácil buscar o relato sobre a trajetória do curso de todos fazem parte do grupo F.
Mas ainda com os contados e visitas nos bloger dos colegas pude sentir e visualizar o empenho , angustias e acima de tudo o progresso nessa nossa trajetoria em busca de um só objetivo,o tão esperado curso de graduação.É visível que todos estamos enfrentando dificuldades com a informática,mas aos poucos estamos nos superando e mostrando que somos capazes de nos adaptarmos a novos desafios.
Algumas colegas como a Evanice, a Cristiane do Polo Alvorada , a Silvana Cipriano do Polo de Saõ Leopoldo e a Suzana do Polo de Sapiranga estão sempre sintonizadas,trocando idéias e fazendo comentários de incentivos para que possamos chegarmos juntas até o final mostrando uma espectativa muito grande com o nosso curso. PARÁBENS A TODAS!!!

" QUALQUER COISA QUE NÃO TENHA DADO CERTO NO PASSADO
NADA TEM A VER COM O QUE VOCÊ FARÁ AGORA"

SONHANDO SEMPRE.....

" O QUE ME FAZ ESPERANÇOSO NÃO É TANTO A CERTEZA DO ACHADO,MAS MOVER-SE NA BUSCA"
PAULO FREIRE

CURTINDO A FAMÍLIA

Já estava com saudades desses momentos...
A cobrança é grande, mas todos sabem da importância do Pead para mim.

E C S -- 7

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL
DISCIPLINA : ESCOLA CULTURA E SOCIEDADE
ALUNO : NAIR MARILI
PROFESSORA : VERA CORAZZA
POLO ALVORADA


MARX E ENGELS

Filósofos , cientistas , propagandistas , militares , revolucionários.
A vida dos dois pensadores que fundaram a " ciência do proletáriado "

Karl Marx foi economista , filósofo e socialista alemão, estudou na Universidade de Berlim principalmente a filosofia hegeliana. Conhecido pelo nome de Tréves era filho de Hirschel Marx um advogado de origem judáica e de Henriette Pressburg uma dona de casa. Em 1842 assumiu a chefia da redação Jornal Renano em Côlonia , onde seus artigos radical democratas irritaram as autoridades. Em 1843 , mudou-se para Paris , casou-se com Jenny Vonwestphalen. Deste casamento , Marx teve 5 filho : Franziska ,Edgar ,Eleanor , Laura e Guido. Franziska, Edgar e Guido morreram na infância, provavelmente pelas péssimas condições finaceiras a que a família estava submetida. Em 1844 conheceu em Paris Friedrich Engels, nascido em 28 de novembro de 1820 na Alemanha e faleceu em 05 de agosto de 1895, Engels era filho de um rico industrial de Barmem ( Alemanha ) é o principal colaborador de Karl Marx na elaboração das teorias do MATERIALÍSMO HISTÓRICO.
Na juventude fica empressionado com a miséria que vivem os trabalhadores das fábricas de sua família. Marx foi expulso da França, radicando-se em Bruxelas e participando de organizaçõea clandestinas de operários e exilados.
Ao mesmo tempo que na França estourou a revolução em 24 de fevereiro de 1848, Marx e Engels publicaram o FOLHETO O MANIFESTO COMUNISTA , primeiro esboço da teoria revolucionária que, mais tarde, seria chamada MARXISTA.
karl marx, desde o princíipo da suas atividades jornalistas e políticas aproximou-se das causas populares, incitando os que tivessem sede e fome de justiça a se unirem, a organizarem e a reinvidicarem. Este filósofo alemão foi expulso da maior parte dos países europeus devido ao seu radicalismo. Seu envolvimento com radicais franceses e alemães, no agitado período de 1840, fez com que ele levantasse a bandeira do Comunismo e atacasse o sistema capitalista. Segundo ele, o Capitalismo era o principal responsável pela desorientação humana. Ele defendia a idéia de que a classe trabalhadora deveria unir-se com o propósito de derrubar os capitalistas e aniquilar de vez a característica abusiva deste sistema que, segundo ele, era o maior responsável pelas crises que se viam cada vez mais intensificadas pelas grandes diferenças sociais.
para Marx os trabalhadores estariam dominados pela ideologia da classe dominante, ou seja, as idéias que eles têm do mundo e da sociedade seriam as mesmas idéias que a burguesia espalha.
o capitalismo seria atingido por crises econômicas porque ele se tornou o impedimento para o desenvolvimento das forças produtivas.
para Marx, quando mais o mundo se unifica economicamente mais ele necessita de socialismo.

Principais obras:

• Manuscrito econômico- filosófico(Okonomisch-Philophische Manus kript), 1844(publicado apenas em 1930).
• A guerra civil na França(critica filosofia do Direito de Hengel)
• A sagrada família(Die heilige familie), 1845
• A ideologia Alemã(Die dentsche ideologie), 1846
• Miséria da filosofia(Das E lend der Philosophie), 1847
• Manifesto do partido comunista(manifest der kamm nistischen Partei), 1848
• Trabalho assalariado e capital, 1849
• O 18 Brumário de Luís Bonaparte(Der 18 Brumaire des Louis Bonaparte)
• O capital(Das kapita)-Livro publicado em 1867; livros I publicado em 1867; livros II e III publicado postumamente por Engels.
• 
  
• ENGELS
• A sisuação das classes trabalhadoras na INGLATERRA ( 1845 )
• O manifesto Comunista ( 1848 )
• Anti - During ( 1878 )
• A origem da Família da Propriedade Privada e do Estado (1884 )
• Ludwig Feverbach eo Fim da Filosofia Alemã (1888)
• Do Socialísmo Utópico ao Científico (1890)
  
• 
  

SOMOS OS ÚNICOS RESPONSÁVEIS PELO QUE SOMOS

" ser radical é agarrar as coisas pela raíz
e a raíz para o homem é o próprio homem"
KARL MARX

E C S - 6 WEBER ( 1 e 3 )

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL
DISCIPLINA : ESCOLA CULTURA E SOCIEDADE
ALUNO NAIR MARILI
PROFESSORA VERA CORAZZA
POLO ALVORADA

RELATO DO DEBATE NO FORUM
DURKHEIM-- WEBWE-- MAX

1. ESCOLA DEMOCRÁTICA X ESCOLA AUTORITÁRIA
   
2. DIFERENTES REALIDADES NA ESCOLA
3. POUCO INTERESSE CULTURAL, FORMAL E RELIGIOSO DOS PAIS PASSADOS PARA OS FILHOS ,CABENDO MUITAS VEZES AO PROFESSOR RESGATAR A AUTO ESTIMA DE SEUS ALUNOS
4. HIERARQUIA ACIMA DOS INTERESSES DOS ALUNOS, SENDO A TODO TEMPO REFORÇADA , TORNANDO O PROFESSOR ORA DOMINADO ,ORA DOMINANTE
5. AS ESCOLAS ESTÃO PORPOCIONANDO ESPAÇOS PARA QUE POSSAM INSERIR O ALUNO NA SOCIEDADE ATRAVÉS DOS PROJETOS EDUCACIONAIS QUE LHES FAÇAM REFLETIR , QUESTIONAR E TRANSFORMAR SUA SOCIEDADE. WEBER OBSERVA CLARAMENTE QUE DENTRO DAS ESCOLAS OS PAPÉIS DE DOMINANTES E DOMINADOS PODEM SE INVERTER.
6. SERÁ QUE A DEMOCRATIZAÇÃO ESTÁ CRIANDO SUJEITOS SEM LIMITES? SERÁ QUE O PODER TRANSFORMA O SUJEITO? APRENDI MUITO COM O FORUM DE DEBATES , COISAS QUE NÃO HAVIA AINDA COMPREENDIDO PASSEI A REFLETIR DE FORMA DIFERENTE.
   

E C S - 5 WEBER II

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL
DISCIPLINA : ESCOLA CUITURA E SOCIEDADE
ALUNA : NAIR MARILI
PROFESSORA : VERA CORAZZA
POLO ALVORADA



Situações vividas no meu local de trabalho , que possam ser analizada a
partir da teoria de WEBER atentando para as relações;

SER / ESTAR X PAPÉIS
PODER / HIERARQUIA


Analizando o texto de WEBER para a relação e a questão do dominio entendo que no ambiente escolar vivênciamos todos os dias situações onde somos dominados e dominadores. Na sala de aula o professor é aquele que sabe e , portanto , a autoridade local do poder. Evidentemente que se faz necessário determinadas organizações para que exista situações para a aprendizagem , com planejamentos prévios voltado para a realidade dos alunos , comunidade e com objetivos a serem alcançados. Vejo em minha escola professores preocupados em ter domínio sobre a classe , pois acham que assim consiguirão atingir os objetivos usando aquela velha forma de alunos enfileirados com o auxílio do espelho de classe visando possibilitar e viabilizar a sua ação pedagógica.
O próprio método de avaliação é outra marca do poder e do controle nessa foma burocrática dominante na escola , materializando os resultados das avaliações qualificando o aluno em termos de notas . Mesmo adaptando a forma de avaliação por classificar e quantificar o aluno , mostrando que tem o poder de aprovar e reprovar o aluno.
PODER / HIERARQUIA
Na rotina dos professores eles respeitam regras para o exercício de suas atividades , nas quais acatam para terem uma boa convivência e ética profissional. Mesmo não concordando os professores interagem sobe o comando da equipe diretiva , cujas decisões são tomadas junto a mantenedora , as quais as vezes são discutidas também em reuniões pedagógicas. Existe e é fato a hierarquia a ser respeitada , tarefas imposições de idéias ou ponto de vistas a serem executadas pelo estatuto e regimento que norteiam as ações e inteirações dos professores dentro da escola. Mesmo assim percebo que os profissionais tem conciência das dificuldades e lutam pela democracia.

MAX WEBER

Universidade Federal do Rio Grande do sul
Disciplina : Escola Cultura e Sociedade
Aluna : Nair Marili
Professora : Vera Corazza
Polo Alvorada


ECS – 5 MAX WEBER – Os três tipos puros de dominação legítima



Max Weber faz uma análise dos alicerces formadores das obediências humanas.
A visão simplista de conjunto de interesses perde consistência por sua própria fragilidade. Para que o poder se sustente, torna-se necessário instrumento que esteie as formas de dominação, para assim o poder ser conquistado ou mantido, que foram por ele definidas por:


Dominação Legal
Característica tipificada para empresa capitalista e ao estado moderno, onde a vontade não esta vinculada a qualquer ente, senão aquele de regra estatuída, desvinculando assim a pessoa como origem, tornando-se exclusivamente formal.
Como maior e mais recente forma de dominação, a burocracia exerce o principal papel das formas de dominação legal/formal.


Dominação Tradicional
Aquela que perdurou até a idade média, caracterizou-se por centralizar-se no indivíduo, qual conquistou sua posição através da santidade ou por descendência/patriarcal.
Esta é antagônica a Dominação Legal, visto que mesmo que existam, as regras são expressas por conveniência do senhor ou por mera tradição, daí sua nomeação.
Weber declina como estrutura mista, onde o senhor tem o direito do todo, porem em menor parte, parte de seus súditos ainda, mesmo que limitados a um determinado espaço, tem o direito a decisão. A esta ela chama de estrutura estamental, típica do período feudal, onde o rei tem o poder total, porém os feudos detinham sua autonomia.


Dominação Carismática
O poder caracteriza-se pela crença/devoção, tanto de caráter religioso quanto o de caráter de admiração, tanto intelectual quanto heróico.
O indivíduo continua como o centro da decisão, único ponto comum ao modelo de Dominação Tradicional; nele há o reconhecimento dos dotes individuais pelos admiradores, que passam a ser denominados de apóstolos, já o poder passa a estar nas mãos do Lideres.
Origem das mais significativas modificações da sociedade, a Dominação Carismática mantém o poder em seus líderes apenas alicerçado na crença de suas qualidades, quando estes não mais conservam-se, recai sobre seu guia.

Diante desta belíssima e ampla análise das representações de dominação e poder, muito pode-se ponderar, senão, vejamos:

 A sociedade contemporânea ocidental mantém muita das características acima, até em um único estado. Vê-se os escolhidos como nossos líderes(carismáticos), após sua ascensão, cairem no que Weber chamou de poder caduco, representação de descrédito perante a sociedade.
 Para manter o poder, os eleitos utilizam-se de instrumentos burocráticos (legais), para a sobrevida da dominação.

Justa a interpelação de Weber, em nossas consciências, de qual a mais adequada subordinação para com o poder de um indivíduo eleito por nós: Escolher um líder eleito ou um funcionário eleito ?!?!?!?!?

"SE VOCE NÃO FOR MELHOR QUE HOJE NO DIA DE AMANHÃ , ENTÃO PRA QUE PRECISA DO AMANHÃ" Rabbi Nahaman

A CADA DIA QUE PASSA , PERCEBO QUE ESTOU MAIS TRANQUILA COM RELAÇÃO AO USO DA TECNOLOGIA, POIS , NÃO ESTOU TENDO MUITA NECESSIDADE DE REVER OS MECANISMO E SIM APRIMORÁ-LO.

ATIVIDADE 4 VISITANDO OS BLOGS

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL
PEDAGOGIA ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
DISCIPLINA: ESCOLA CULTURA E SOCIEDADE
NOME: NAIR MARILI
POLO ALVORADA
PROFESSORA: VERA CORAZZA


Visitei o blog da colega Evanice Mendes e adorei tudo,pude perceber que ela está conseguindo organizar bem as atividades,colocando lindas ilustrações e realizando todos os trabalhos com bom entendimento e clareza.Fico muito feliz com esse brutal crescimento e sei que ela é capaz.
Visitei também o blog da colega Ivana Molina e achei maravilhoso,com um colorido encantador e um visual convidativo,pois mostra emoção em tudo que faz.
Também visitei o blog da colega Tatiana Gomes e vi que ela também está de parabéns pois é visível seu comprometimento em tudo que faz.

QUE DIA MARAVILHOSO!!!!!

HOJE ESTAMOS COMEMORANDO O DIA DAS BRUXAS.
QUE TURMINHA ASSUSTADORA ESSA! vOCÊS NÃO ACHAM?
BOM HALLOWEEN A TODOS.

NÃO DEIXE QUE OS SEUS MEDOS TOMEM O LGAR DOS SEUS SONHOS"

Ninguém chega ao topo da montanha se não acreditar que pode...
Serrano Freire.

PROCURA-SE:

OI...MINHA FIGURA PARA A
ATIVIDADE ECS 8 É A F4.


QUEM TEM IGUAL?
POR FAVOR ME PROCURE NO E-MAIL: lila_monroe@hotmail.com

DISCUTINDO BLOGS PEDAGÓGICOS

Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Disciplina : Tecnologias da Informação e Comunicação
Atividade : Semana 02
Professora : Sílvia P. Leite
Aluna : Nair Marili Monroe Gonçalves
Polo de Alvorada

BLOGS !!!!! Um desafio.....

Tendo já tido a oportunidade de visitar e consultar vários BLOGS , despertou-me uma curiosidade inusitada!
Quanto ao meu ver é um fenômeno pois o meio de divulgação se torna fácil exprimir , virtualmente tudo.
Refleti sobre as experiências , como funciona e como compartilhar as idéias práticas complementadas por essa ferramenta em nosso cotidiano escolar. O BLOG é uma exelente forma de comunicação simples e organizada , considerado como novo modo de comunicação e de relacinamento virtual , como futuro da publicação de escritos pessoais. É um diário online no qual você publica histórias , idéias ou imagens e para publicar é só preciso idéias , consentração e um mouse na mão. Visita feita no site VAMOS BLOGAR!

Blogs como ferramentas pedagógicas;

Professores e alunos já usam todos os atrativos dos diários online para criar uma rede de ensino e comunicação.

De acordo com educadores , não limites para a utilização dos BLOGS na escola. Pela facilidade de publicação pelo grande atrativo que exercem sobre os alunos.
Sendo uma alternativa para a comunicação na educação e um excelente meio para oferecer uma formação descentralizada.
Para isso o professor deve se apropriar dessa linguagem e expor com seus alunos as várias possibilidades deste novo ambiente de aprendizagem.
A educadora SONIA BERTOCCHI concorda que os BLOGS têm potencial pata reinventar o trabalho pedagógico e envolver muito mais os alunos. " Há aqui um grande poder de comunicação e os alunos passam a ser escritores , leitores e pensadores.

AO MESTRE COM CARINHO!!!!!

Parabéns a todos os colegas de trabalho!!!!

Professor

É com você que me alegro e solidarizo neste dia.
Você, que dialoga com os seus educandos.
Você, que acompanha, coordena e orienta a aprendizagem Você, que questiona e faz pensar.
Você, que se alegra quando os alunos o questionam. Você, que já tomou consciência e usa o senso crítico.
Você, que diz e vive a verdade que liberta.
Você, que é honesto consigo mesmo e com seus educandos.
Você, que faz acontecer a participação.
Você , que enxerga as mentiras, meias verdades e distorções dos textos escolares.
Você, que está criando relações de solidariedade fraternidade e justiça.
Você, que quer quebrar a separação, diferença e distancia que Existem entre você e seus alunos.
Você, que em vez de reprimir, estimula a criatividade e originalidade.
Você que faz fazer fazendo.
Você, que acredita na força da união de nossa classe e na força do fraco.
Você que já perdeu o medo da censura e da demissão.
Com você professor , caminho tentando fazer

A EDUCAÇÃO LIBERTADORA

PARABÉNS PROFESSOR !!!

PARABÉNS PELO SEU DIA PROFESSOR!!!!!!!!!!!!!!!!

Visitei os sites e mesmo ainda não estando familiarizada com todos esses recursos, fiquei facinada por tudo.
Sinto que esses primeiros passos estão sendo uma descoberta no mundo da tecnologia que para mim será fundamental nessa nova etapa na minha vida.
Vivi um mundo novo em cada um dos sites visitados, não vendo o tempo passar pois me senti maravilhada.
Tudo isso está sendo um desafio grandioso e fascinante!!!
Gostei muito da postagem do blog do professor Sérgio pois relata a importância da nova era tecnológica, a favor dos alunos em realizar suas tarefas unindo a era digital e reflexões no mundo da informática.Não podemos fugir disso, devemos explorar esse mundo tecnológico buscando formas de nos avaliarmos, reciclarmos e cada vez mais nos aprimorarmos nessa nova era.
Já me sinto encluida nesse novo recurso tecnológico e espero trocar e buscar novas experiências atravéz deste recurso coletivamente ligado ao mundo todo.

A conquista do sucesso não é algo mágico , mas poderá tornar-se quando a magia da palavra alcançar plenamente a consciência dos grandes e o coração dos pequenos.

Todo dia é dia das crianças.

Atividade - 02 / Escola , Cultura e Sociedade

Visitei os sites e mesmo ainda não estando familiarizada com todos esses recursos, fiquei facinada por tudo.
Sinto que esses primeiros passos estão sendo uma descoberta no mundo da tecnologia que para mim será fundamental nessa nova etapa na minha vida.
Vivi um mundo novo em cada um dos sites visitados, não vendo o tempo passar pois me senti maravilhada.
Tudo isso está sendo um desafio grandioso e fascinante!!!
Gostei muito da postagem do blog do professor Sérgio pois relata a importância da nova era tecnológica, a favor dos alunos em realizar suas tarefas unindo a era digital e reflexões no mundo da informática.Não podemos fugir disso, devemos explorar esse mundo tecnológico buscando formas de nos avaliarmos, reciclarmos e cada vez mais nos aprimorarmos nessa nova era.
Já me sinto encluida nesse novo recurso tecnológico e espero trocar e buscar novas experiências atravéz deste recurso coletivamente ligado ao mundo todo.

Atividade - 03 / Escola, Cultura e sociedade

Universidade Federal do Rio Grande do Sul Pedagogia : Anos Iniciais do Ensino Fundamental Escola , Cultura e Sociedade - A Nome do Aluno : Nair Marili M. Gonçalves Professora : Vera Corazza Tutora : Denise Severo
Polo : Alvorada

Construção de Concepções de Humano-Mundo-Educação


01-Qual a posição de Durkhein frente ao que diz Stuart Mill?
Mill considera a educação algo de pura opção do indivíduo, sendo ela intrumento para a construção da felicidade para sí e para os outros; o conflito ocorre principalmente sobre o arbítrio onde a opção é definida pelo sujeito, contrapondo Durkhien, que considera a educação como algo surgindo da necessidade humana de preservar a sociedade, por tanto desejo do coletivo, moldada a seu momento histórico.


02-Quais as duas definições ressaltados por Durkhein?Explique o ponto fraco em que ocorrem?
As definições são: o desenvolvimento humano de todas as faculdades humanas.
Definição utilitária-fazer do indivíduo um instrumento de felicidade para si e seus semelhantes.
O ponto fraco em que ocorrem é se parecer como um modelo único.


03-O que é preciso de acordo com Durkhein, para definir educação?
Ele trata definição e educação com uma visão histórica por ela vivida, lastreada na análise dos sistemas educativos já utilizados anteriormente e os ora em vigor.


04-De acordo com Durkhein, que fatores levam cada sociedade a fazer do homem ser ideal, tanto de ponto de vista intelectual, quanto físico e moral?
A principal fundamentação da busca das sociedades em alcançar o "ser ideal" está alçada nas necessidades encontradas em cada momento histórico, buscando assim preservação da própria sociedade, naquilo que para aquele momento era o adequado.


05-Segundo o autor, que função "ideal" a ser realizada tem que suscitar na criança?
O "ideal" suscitado na criança é a que, através de seus antecessores (pessoas adultas), descrevem e moldam a consciência da criança a adaptar-se a sociedade de sua época.


06-Apartir da definição:"A educação é a ação exercida pelas gerações adultas sobre as gerações que não se encontram ainda preparadas para a vida social; tem por objetivo suscitar e desenvolver na criança certos números de estados físicos, intelectuais e morais, reclamados pela sociedade política no seu conjunto e pelo meio especial a que a criança, particularmente, se destine"?
Durkhein conclui que a educação em seus processos históricos, nada mais ves e faz que preparar o indivíduo para a sua existência perante a sociedade, e manter a existência desta mesma sociedade.
Analizando está, conclui-se que somos o reflexos dos desejos da sociedade em que vivemos cumprindo suas designações, para sim buscarmos o que ela almeja de seres ideais.


07-Como o autor explica que sociedade o indivíduo são idéias dependentes?
Naturalmente, isso é notório, explica-se que sociedade é o conjunto de vontades de vários indivíduos, sem esse, jamais teremos a pluralidade, porém cabe ter noção de que, nos moldes de sua formação o indivíduo passa a ser humano quando percebe a necessidade de convivência concebe e aceita outros interesses de outros sujeitos sociais, partilhando e buscando a melhoria das necessidades da sociedade.

Atividade - 02 / Escola , Cultura e Sociedade

Visitei os sites e mesmo ainda não estando familiarizada com todos esses recursos, fiquei facinada por tudo.
Sinto que esses primeiros passos estão sendo uma descoberta no mundo da tecnologia que para mim será fundamental nessa nova etapa na minha vida.
Vivi um mundo novo em cada um dos sites visitados, não vendo o tempo passar pois me senti maravilhada.
Tudo isso está sendo um desafio grandioso e fascinante!!!
Gostei muito da postagem do blog do professor Sérgio pois relata a importância da nova era tecnológica, a favor dos alunos em realizar suas tarefas unindo a era digital e reflexões no mundo da informática.Não podemos fugir disso, devemos explorar esse mundo tecnológico buscando formas de nos avaliarmos, reciclarmos e cada vez mais nos aprimorarmos nessa nova era.
Já me sinto encluida nesse novo recurso tecnológico e espero trocar e buscar novas experiências atravéz deste recurso coletivamente ligado ao mundo todo.

O Conto da Ilha Desconhecida

QUEM SOU EU?...

Difícil de descrever ...

Seria mais fácil de forma simplista descrever alguém ou a si mesmo, mas não seria algo autêntico.

Nossa confusão em tentar compreender as dualidades humanas, nos remetem ao conflito entre o que queremos ser e o que podemos ser. Isto também serve para descrever um pouco de mim...

Não posso dizer que iniciei minha carreira com a intenção de ser professora, pois até então não me parecia algo nato (se isso é possível!?!?).

Venho de uma familia onde quem não era professora, trabalhava em escola; acho que por isso iniciei, mais por influência do ambiente do que por vocação.

Mas não podemos dizer que só nos encontramos como pessoas ou profissionais quando temos vocação, podemos?

Construir, essa é a alternativa. Isso pelo menos é o que comigo aconteceu.

Como professora encontrei formas de tornar prazeiroza e gratificante a função.

"Nem só de pão vive o homem", esta máxima também serve para exemplificar o que digo.

Nossa satisfação também pode vir quando nos vemos como alguém importante para outro, auxiliando sua formação, apoiando, compartilhando e dividindo - mesmo que sejam tristezas, buscando torná-las mais amenas-. O prêmio de um sorriso, um abraço, é tão valioso, que mesmo que estejamos satisfazendo nosso ego, nos mostra que, a nós, não é importante somente palpável.

isto reflete nossa complexidade. Complexidade esta que dificulta dizer:

QUEM SOU EU?

Este é o meu porto seguro, onde posso navegar em busca de minhas descobertas, pois sei que quando voltar vou encontrar o melhor; que é o meu solo firme. Sou o que hoje sou porque tenho uma família unida, de garra composta por dez profissionais da educação, que amam tudo que fazem.

Conhecendo a máquina do futuro.

Aos poucos estou me ambientando com o virtual,mais ainda tenho muito que aprender. Estou muito feliz com este novo desafio em minha vida.Entrar na faculdade de pedagogia da Ufrgs para mim está sendo o melhor sonho de todos os tempos, e viver essa realidade é melhor ainda.

Testando 1, 2, 3 , ...

Como sou novata, vou testar meu acesso agora .. não se assuste com minha ignorância ... Bjs

Até que em fim eu consegui entrar para alimentar meu BLOGGER. Estou matando um leão a cada dia , mais tenho certeza que no final tudo vai dar certo. Estou aprendendo a cada dia que passa e estou adorando.

Apresentação

Me chamo Marili Monroe, sou professora na rede Municipal de Alvorada.
Tenho dois filhos maravilhosos que são tudo na minha vida.
Adoro dar aula em minha escola.