A escola é um dos instrumentos mais importantes no processo de construção de uma sociedade para todos. Não há como refletir sobre a escola dissociada da sociedade da qual ela faz parte e com a qual forma uma totalidade complexa. Há entre elas uma ação recíproca, podendo ambas interferir uma na outra numa relação constante.
Essa é uma das razões porque a escola é considerada um lugar privilegiado para educar em direitos humanos e na construção da cidadania. Assim, a escola deve assumir o compromisso de capacitar os indivíduos para serem autores e atores do projeto de sociedade em que vivem, trabalhando a consideração pela liberdade do outro e seus direitos individuais, lutando em defesa dos interesses sociais e dos valores culturais, combatendo os preconceitos e respeitando as diferenças.
Diante de alguns acontecimentos observados por mim no processo de acompanhamento referente ao PA constatei que minha contribuição não foi reconhecida com veracidade.
Falar em gestão democrática nos remete, quase que imediatamente a pensar em autonomia e participação. O que podemos dizer sobre esses dois conceitos, já que há diferentes possibilidades de compreendê-los?Pensar a autonomia é uma tarefa que se apresenta de forma complexa, pois se pode crer na idéia de liberdade total ou independência, quando temos de considerar os
A minha vivência enquanto adulto fora diferente da sociedade de hoje. Primeiro por vir de uma família de doze irmãos o que me levou à um amadurecimento através de minha própria ótica ou seja, a realidade que vivenciava.
Não foi muito fácil organizar o tempo em minha rotina diária, mais sei que tenho que ter uma vida mais regrada para conseguir conciliar meu trabalho, minha família, meus estudos, meu lazer que atualmente é muito pouco e força para alcançar tudo aquilo que desejo.
Dia 22 de maio de 2008 comemoramos o aniversário de 80 anos de mamãe.
Mostra as relações precárias e dependentes daquele grupo... Onde, enquanto o grupo pensava no todo, conseguia sua sobrevivência... Porém na medida que o interesse de um sobresaiu-se sobre os demais e o conjunto se desfez... Levando a extinção do grupo... E quem ficou só, não obteve sucesso, pois ficou distante daquilo que lhe era importante...
Através do material concreto e jogos desenvolvo em meu aluno sua capacidade de pensar, refletir, analisar, compreender conceitos matemáticos, levantar hipóteses, testá-los e avaliá-los com autonomia e cooperação. Não um aprender mecânico, repetitivo, de fazer sem saber o que faz e por que faz. Muito menos um aprender que se esvazia em brincadeiras. Mas um aprender significativo do qual o aluno participe raciocinando, compreendendo, reelaborando o saber produzido.
“Brincar é mais do que uma atividade sem conseqüência para a criança. Brincando, ela não apenas de diverte, mas recria e interpreta o mundo em que vive, se relaciona com este mundo”.
Como foi solicitado pela professora Bea, estou aqui para complementar minha 1º postagem sobre a análise de meu portfólio 2007, relatando sobre a escolha da atividade referente à minha apresentação realizada em janeiro deste ano.
Como já havia relatado no portfólio e em minha apresentação individual, não tive dificuldade em expor minha figura e minhas idéias frente a outras pessoas, e sim, medo de ser avaliada ou julgada por minha postura ou idéias. Enfim escolhi as atividades relacionadas a interdisciplina de Teatro. Acreditando que através dessa, Foi notórias as mudanças ocorridas em minha vida pessoal e profissional. Sinto que através do trabalho realizado em sala de aula, todos se mostraram envolvidos e importantes, encenando e interagindo com o grande grupo. Ouve tal mudança de comportamento que venho sempre envolvendo teatro e dramatização evidenciando formas lúdicas em todas atividades propostas em sala de aula. Hoje não vejo mais barreiras nem medo de me relacionar com aquilo que era para mim constrangedor e desafiador.
Os relatos feitos pelas colegas, eram evidentes a mudança que cada uma delas trazia mostrava o quanto cada interdisciplina contribuiu em suas vidas, tanto na prática desenvolvidas em sala de aula como em sua vida pessoal. As evidências e os argumentos foram elementos imprescindíveis.
As temáticas abordadas provocaram uma grande reflexão em meu cotidiano e em meu trabalho. Como falei em meu portifólio, pude comprovar o enriquecimento da prática em sala de aula e o meu crescimento enquanto profissional. Vejo o resultado de meu trabalho como potencializador da construção do cidadão, pois, o ato de ensinar, intermediar e aprender para mim tem sido diariamente uma lição.
Neste sentido, a mudança das práticas, no fazer pedagógico na sala de aula, se efetiva por uma postura crítica ativa, aluno e professor como sujeitos, em contraste com a postura de consumidores de informações.
Esta postura de crítica ativa é condição para que ambos, professor e aluno construam novos conhecimentos no processo ensino-aprendizagem.
A busca de leitura e releitura que fiz se constituiu num compromisso, no meu cotidiano de educador, enriquecendo os meus conhecimentos qualificando ainda mais a minha prática.
“COMO ESTOU FELIZ!! NÃO ESTOU PARADA NO TEMPO”
Espero conhecer diferentes formas de conceber o ensino da geometria que permitirá ao meu aluno uma maior compreensão da realidade em que vive, facilitando a compreensão de conhecimentos matemáticos futuros e não apenas assimilando os conceitos, mas sim os construindo em seu intelecto para que assim, possa visualizar os significados práticos que a matemática traz e não sendo mero executante de exercícios mecânicos.
