O LÚDICO, A MÚSICA E O TEATRO EM NOSSAS AULAS...

Usei a música como um instrumento pedagógico por que ela também faz parte de nosso recreio escolar.

Realizei um debate em sala de aula, envolvendo temas e ritmos musicais para saber o que as crianças ouviam e gostavam de dançar. Ouvir, perceber e discriminar fontes sonoras e produções musicais.

Envolver ludicamente a criança no mundo musical, favorecendo a imitação, invenção e reprodução de criações musicais.

“Interdisciplinei” o tema, pesquisando obras de compositores e sua influência na cultura.Construi um novo olhar sobre a música popular brasileira, a partir da conscientização, análise crítica e expressão, favorecendo o sentir, o fazer e o refletir. Pude perceber que todos eles tem preferências, e estilos semelhantes, pois falaram muito em músicas que tocam no rádio diariamente, que são sucessos no momento e principalmente o fank que liderou no grande grupo, com o estilo da dança e tudo mais.

Trabalhei com uma coletânea de músicas essencialmente pedagógica, para através desta inter relacionar as disciplinas, contemplando assim todos os conteúdos de meu planejamento previsto para o trimestre.

Iniciei com a educação física que por si só, já proporciona momentos lúdicos através de inúmeras brincadeiras prazerosas. Os alunos em relação a recreação, já se mostram mais tranqüilos e observadores na hora de iniciar as brincadeiras. A correria e as brigas diminuíram bastante.Tem ainda aqueles que querem liderarem sempre, mas já sabem esperar a sua vez. O jogo caçador é o número um e não pode faltar.

É notório o crescimento e a maturidade deles no trabalho feito no pátio. Iniciei a inter relação desta disciplina com o teatro e a música para o desenvolvimento da expressão corporal, da dramatização, onde os alunos abusaram da criatividade, dos movimentos, usando gestos e brincando com a imaginação de forma descontraída. Levei um cd com várias músicas dançantes, eles foram criando coreografias e também imitavam os cantores. Se mostraram bem ecléticos e a timidez desapareceu é claro que alguns só ficaram assistindo e aplaudindo o espetáculo proporcionado pelos colegas. Foi uma aula onde pude perceber o introsamento e gostos diferentes por músicas e cantores da atualidade.

MÚSICA COMO UM INSTRUMENTO PEDAGÓGICO...

Através da mensagem da música trabalhei a sensibilidade das crianças, despertando os sentimentos pela preservação da natureza e contribuição pela sua existência.

Observei que naquele instante todos queriam falar das formas diferentes de preservação da natureza e o por que em ajudar o nosso planeta.

A partir da fala deles notei que já se preocupavam e já também faziam parte nessa luta.

A coreografia foi montada de forma em que os alunos usassem os movimentos de pernas, braços, mãos e corpo em geral com movimentos variados: saltitando, batendo palmas, dançando em circulo e gesticulando de acordo com a música ouvida.

As crianças foram maquiadas imitando as pinturas dos índios.
Penas, tintas têmperas, pincel, batom, lápis e colares de sucatas.
Dentre várias músicas da MPB que ouvimos a que eles mais gostaram foi BRINCAR DE ÍNDIO dos compositores Michael Sullivan e Paulo Massadas, cantada e dançada pela XUXA.Como foi a primeira vez em que eles fizeram tal trabalho notei muita graciosidade em seus getos, principalmente naqueles que eram tímidos e tiveram um envolvimento sem discriminação entre meninos e meninas, coisa que até o momento não se via.
Meus alunos se envolveram de tal forma que não queriam parar de dançar e muito menos tirarem a maquiagem e figurino, pois, para eles era um dia especial, um dia diferente daqueles de caderno, lápis e borracha.

Através desta música trabalhamos o resgate da história dos índios, sua cultura, seus hábitos e sua vida.
Com a música e sua coreografia foi desenvolvida a coordenação dos movimentos amplos do corpo, marcando passos através da melodia, postura, lateralidade, freio inibitório, atenção, concentração, desenvolvimento da memoria, sensibilidade e sociabilidade.

A importância do brincar na sala de aula...

Todo lugar é lugar de brincar, e toda hora é hora de brincar, se o ato de brincar é entendido como uma forma de afirmar e renovar a vida, pois a brincadeira é tanto condição para que a vida aconteça, quanto meio para que se expresse, seja compreendida e transformada.

Os espaços destinados a crianças devem ser desafiadores e acolhedores, de forma que estimulem as iniciativas infantis.
Espaço este onde a criança desenvolva sua criatividade podendo movimentar-se com liberdade, criando, imaginando, construindo e brincando.
Assim, a sala de aula será um espaço agradável, revelador das atividades que as crianças protagonizam. Favorecendo assim, interações entre eles, já que o contato físico é essencial à construção de vínculos afetivos.
Deste modo, minha prática educativa deve ser pautada na brincadeira como forma de interação social, o que promove a criatividade, a imaginação e a aprendizagem.
Ao brincar, as crianças tomam decisões, desenvolvem suas imaginações, constrói relações, elaboram regras de organização, convivência e interagem uma com outras.
Vejo que o ato de brincar é uma atividade voluntária, consciente e criadora, que traz vantagens sociais, cognitivas e afetivas para as crianças. Com isso, é muito importante que o professor garanta tempo e espaço para que a brincadeira aconteça na sala de aula.
Nessa prática educativa, as hipóteses, os desejos, as necessidades e as fantasias das crianças são ouvidas e ganham significados.
Sinto-me uma figura fundamental neste processo, dando-lhes suporte, desafiando-os, criando espaços para vivências e brincadeiras, permitindo com que estas se desenvolvam social, afetiva, cultural, histórica e criativamente.

AVALIANDO MEU TRABALHO DE TEATRO EM SALA DE AULA.

Analisando as experiências das crianças com o drama, identifiquei que é próprio do jogo dramático, à possibilidade da criança de ser ao mesmo tempo uma e múltiplas, porque na sua espontaneidade ela permite-se novas experiências de sentir e agir no mundo, mesmo sendo um mundo imaginário, mas que faz com que os alunos experimentem as diferenças que formam os seres.

Ao realizar as atividades percebi que de modo geral consegui alcançar os objetivos que havia planejado, pois os alunos abusaram da criatividade, dos movimentos, da expressividade e da expressão corporal, ousando seus gestos e brincando com a imaginação.
Acredito também que consegui romper com essa concepção de que teatro é só as dramatizações de contos e histórias, provando assim através dos jogos dramáticos realizados, que o teatro engloba também desde os mais simples movimentos que realizamos no nosso dia-a-dia como caminhar até os mais complexos, como a encenação de uma peça teatral, que podem ir muitos além da excussão de um personagem, criando um lindo espetáculo feito só de gestos.
Porém, isso é o que realmente não acontece nas escolas, pois conforme fala o texto “formas de abordagem dramática na educação”, de Ana Carolina Müller Fuchs, o jogo dramático foi e ainda é muito utilizado no contexto escolar para o ensino das mais variadas disciplinas.
Assim eu como educadora costumamos utilizar deste para trabalhar os conteúdos curriculares de história, português, ciências, dentre outras disciplinas, além de usa-lo também como apenas uma forma de fazer educação física, descontrair e relaxar meus alunos.

6ª BIENAL DO MERCOSUL

Exposição Monográfica de JORGE MACCHI, artista contemporâneo trazendo uma visão geral de sua tragetória no continente americano com obras que se distingue por suas meditações sutis e sobre as possibilidades poéticas da vida cotidiana. Sua obra cobre todo tipo de meio e forma de expressão, desde o vídeo até recortes de diários, enfatizando a dicotomia entre a precisão formal e o conteúdo emotivo em suas obras.

Exposição Monográfica de FRANCISCO MATTO, sua obra está muito marcada pelo seu profundo interesse pelas culturas pré-colombianas, o que o levou a formar sua própria coleção de arte pré-hispânica. As esculturas, pinturas e desenhos de Matto se caracterizam, de um lado, pela tensão criativa entre uma estrutura geométrica e racional e, por outro lado, pela fluidez de um traço mais inspirado em uma busca do inconsciente e do romantismo.

Veja meu Slide Show!

RELATOS DE EXPERIÊNCIAS

COMENTÁRIOS DO BLOG

Dentre vários blogs sobre “relatos de experiências” selecionei um no qual me identifiquei muito durante minha inicial caminhada de descobertas no espaço cultural virtual no PEAD.

Material de apoio, ferramentas, relatos de experiências, lista de discussão, fórum etc...? Trocas, materiais e objetos de aprendizagem, recursos pedagógicos e fundamentação teórica para a melhoria e inovação da prática docente em sala de aula? http://quemfaz.blogspot.com/2007/06/estranha-coincidncia-microsoft-e-nova_08.html

Hoje, após me adaptar e reconhecer o meio virtual, já trabalho com os meus alunos da 4º série em nossas aulas no laboratório de informática a construção de seus blogger, pesquisa no google nas disciplinas de história com trabalhos sobre africanidade e geografia trabalhos sobre aquecimento global. Realizamos também produções textuais no Word, construção de bloggers e trabalhos com o paint, onde desenharam e coloriram usando muita criatividade e talento.

Com este entrosamento foi possível evidenciar as mudanças em suas atitudes a começar pela ortografia, escrita das palavras, frases coerentes, produções textuais ricas e enriquecimento de vocabulário. Vejo em meus alunos uma mudança tanto em relação ao uso das ferramentas, como em suas atitudes em relação ao mundo virtual que aos poucos vem transformando seu cotidiano escolar. A busca e o interesse deles em aprender é satisfatório e vem refletindo na postura de cada um deles em sala de aula.

A Arte Visual no Cotidiano Escolar

As Artes Visuais expressam, comunicam e atribuem sentidos a sensações, sentimentos, pensamentos e realidade por vários meios, dentre eles; linhas formas, pontos, etc. A presença das Artes Visuais na Educação Infantil, com o tempo mostra o desencontro entre teoria e a prática. Em muitas propostas as Artes Visuais são vistas como passatempos sem significado, ou como uma prática meramente decorativa, que pode vir a ser utilizada como reforço de aprendizagem em vários conteúdos.

Porém pesquisas desenvolvidas em diferentes campos das ciências humanas trouxeram informações importantes sobre o desenvolvimento da criança, em seu processo criador e sobre as artes das várias culturas. Essas informações trouxeram uma enorme contribuição para a valorização da produção infantil, mesmo assim a revolução que admitia a necessidade e a capacidade da expressão artística, virou “um deixar fazer” sem intervenção, onde a criança não evoluía muito.

A arte, desde cedo, influência a criança através de sua cultura, apesar de ser possível identificar espontaneidade e autonomia na exploração e no fazer artístico das crianças, seus trabalhos revelam: o local, a época histórica em que vivem suas oportunidades e idéias. A criança tem sua própria visão, idéias e interpretações sobre a produção de arte e o fazer artístico; por meio de vários aspectos; fazer artístico que é a exploração, apreciação que é percepção do sentido que objeto propõe e da reflexão que é um pensar sobre todos os conteúdos do objeto artístico que se manifesta em sala. O desenvolvimento da imaginação, expressão, sensibilidade entre outras podem vir a ocorrer na arte.

Eu como professora, dentro desta concepção, devo passar da mera condição de facilitadora ou orientadora da expressão artística, para agente e mediadora do processo de aprendizagem da linguagem da arte e das vivências estéticas. Além do fazer, o meu aluno deve ser preparado para ler, compreender, refletir e criticar a arte em seus conteúdos, produtos e história. Esta possibilidade, além de desenvolver uma pessoa mais hábil e apta dentro deste mundo contemporâneo (que exige competências no campo da criatividade, crítica e sensibilidade), amplia os possíveis momentos de encruzilhadas sujeito-arte-mundo.

Fazendo uma relação com a educação artística os alunos mostraram sua visão artística através da imaginação, sensibilidade, expressão e criticidade em seus trabalhos. Proporcionei um trabalho livre com diversos recursos: Tinta tempera, gliter, canetinha hidrocor, lápis de cor, revistas, sucatas em geral, tesoura e cola.

Deixei que cada um criasse seu próprio trabalho. A dedicação foi grande e pude ver em cada um dos trabalhos formas diferentes de arte. Fizeram paisagens, escola, a família, as brincadeiras e animais. Eles mostraram que são capazes e tem muita criatividade naquilo que fazem.

Nessa prática educativa as hipóteses os desejos as necessidades e as fantasias das crianças foram ouvidos e ganharam significados, desenvolvimento social, cultura e afetividade.

VIVENDO A ARTE EM SALA DE AULA

As Artes Visuais expressam, comunicam e atribuem sentidos a sensações, sentimentos, pensamentos e realidade por vários meios, dentre eles; linhas formas, pontos, etc. A presença das Artes Visuais na Educação Infantil, com o tempo mostra o desencontro entre teoria e a prática. Em muitas propostas as Artes Visuais são vistas como passatempos sem significado, ou como uma prática meramente decorativa, que pode vir a ser utilizada como reforço de aprendizagem em vários conteúdos.
Porém pesquisas desenvolvidas em diferentes campos das ciências humanas trouxeram informações importantes sobre o desenvolvimento da criança, em seu processo criador e sobre as artes das várias culturas. Essas informações trouxeram uma enorme contribuição para a valorização da produção infantil, mesmo assim a revolução que admitia a necessidade e a capacidade da expressão artística, virou “um deixar fazer” sem intervenção, onde a criança não evoluía muito.
A arte, desde cedo, influência a criança através de sua cultura, apesar de ser possível identificar espontaneidade e autonomia na exploração e no fazer artístico das crianças, seus trabalhos revelam: o local, a época histórica em que vivem suas oportunidades e idéias.
A criança tem sua própria visão, idéias e interpretações sobre a produção de arte e o fazer artístico; por meio de vários aspectos; fazer artístico que é a exploração, apreciação que é percepção do sentido que objeto propõe e da reflexão que é um pensar sobre todos os conteúdos do objeto artístico que se manifesta em sala.
O desenvolvimento da imaginação, expressão, sensibilidade entre outras podem vir a ocorrer na arte.
Eu como professora, dentro desta concepção, devo passar da mera condição de facilitadora ou orientadora da expressão artística, para agente e mediadora do processo de aprendizagem da linguagem da arte e das vivências estéticas. Além do fazer, o meu aluno deve ser preparado para ler, compreender, refletir e criticar a arte em seus conteúdos, produtos e história. Esta possibilidade, além de desenvolver uma pessoa mais hábil e apta dentro deste mundo contemporâneo (que exige competências no campo da criatividade, crítica e sensibilidade), amplia os possíveis momentos de encruzilhadas sujeito-arte-mundo.

TEATRO É EMOÇÃO!!!!

Teatro é Representar Sentimentos, Teatro é Emoção.

Eu nem me lembro se existia teatro infantil na minha época de criança, porque nunca fui a um. Era aluna de escola pública, na hora do recreio a gente brincava de fazer teatro. Gosto muito de lembrar desses momentos de brincadeiras. Penso que brincar e fazer teatro são duas coisas muito próximas; a gente só descobre isso depois. Mas já naquela época, eu estava fazendo teatro. Sempre foi difícil para eu definir o que é teatro infantil. Teatro é vida, é emoção, é sentimento, é busca e descoberta. Descobrir é responder a uma inquietação interior. Quando você percebe, já está dentro de um processo de criação. O interessante é que em cada momento, um novo tema nos surpreende e nos interessa. Teatro é o que a gente gosta de ver e de fazer.
O teatro entrou na minha vida de uma forma muito original. Eu fui trabalhar na escola da minha irmã. Escola Criança Feliz e foi ali depois de muito tempo é que eu fui descobrir e me apaixonar por teatro, principalmente teatro de bonecos. Uma vez por semana os meus sobrinhos que são bonequeiros, montavam a empanada e ali faziam o teatro de bonecos. Que emoção! Eles representavam através dos bonecos, a vida, o nosso cotidiano e eu interagia junto às crianças como se eu fosse uma delas.

ASSISTINDO O FILME

12 homens e uma sentença.

O filme apresenta um grupo heterogêneo de jurados que enfrentam um dilema moral sobre a inocência de um rapaz acusado de assassinato.

Um duelo que pode revelar que o que se pressupõe como verdade nem sempre é.

Pude observar que o filme nos faz explorar a necessidade de dar retorno imediato de coisas da vida, sem ver nossas decisões e se foram feitos de forma correta e equilibrada.

Grande parte de nosso tempo é induzida a sermos impulsivos, vivendo em eternos conflitos entre o que somos e o que gostaríamos de ser desafiando-nos sempre para o melhor, entre o que é justo e o que é conveniente. As pessoas que chamaríamos de convenientes representam tudo aquilo que nós não gostamos, porém somos e temos capacidade de mudarmos os nossos conceitos radicais em nossos atos.

O BERÇO OBRIGATÓRIO DAS ATIVIDADES DE UMA CRIANÇA.

O lúdico deve estar em todos os momentos presentes, porque torna o aprendizado mais prazeroso, utilizo vários jogos e brincadeiras na sala de aula. Ao integrar com a recreação, planejo e repenso as atividades para integrar todos os alunos .

LITERATURA INFÂNTIL

"A literatura, e em especial a infantil, tem uma tarefa fundamental a cumprir nesta sociedade em transformação a de servir como agente de formação, seja no espontâneo convívio leitor/livro, seja no diálogo leitor/texto estimulado pela escola"

A MÚSICA EM MINHA VIDA

Para mim, a música está presente em todos os momentos de minha vida. Ela me ajuda a refletir

sobre idéias, temas e assuntos do mundo. Enfim, a música me ajuda a refletir mais sobre eu mesma, fazendo com que eu conheça melhor meus sentimentos e minha maneira de ser.
Para muitos, música é apenas um som para curtir, escutar, cantar, dançar. Porém isso não representa tudo o que ela realmente expressa. A música é muito diferente para mim. Eu a vejo como uma inspiração de vida, uma forma de expressão dos meus pensamentos, uma forma de reflexão sobre muitas coisas.
Música é aquela que, independente do tempo de seu sucesso, continua expressando algo profundo, seja ela antiga ou um pouco mais recente, seja pop rock, sertaneja, rock, pagode ou blues. Não importa o ritmo.
Posso afirmar que sem a música minha vida não teria menor sentido.A música praticamente se funde com minha alma. Se estiver feliz, abatida ou somente chateada ela esta presente. A cada acontecimento de minha vida posso relembrar de um som que me remete a grandes emoções.Com os olhos fechados e um radio ligado, posso viajar por lugares inimagináveis, ou remetida a lugares visitados em outros tempos em que a música esteja presente.

NOVOS DESAFIOS!!! VIVENDO A ARTE VISUAL...

conjunto das manifestações artísticas que compreende todo o campo de linguagem e pensamento sobre o olhar e os sentidos do ser humano. Estou adorando compreender essas manifestações que sentia mas não compreendia.

GAÚCHOS E GAÚCHAS DE TODAS AS QUERÊNCIAS!!!

Rio Grande do Sul

Dos pagos que não tem fim

Por maior que tu sejas Rio Grande

Caberás sempre dentro de mim...

Minha irmã Darcila,Neto Fagundes e eu Marili na gravação do Galpão crioulo em Alvorada. Nossa cidade prestigiando e cultivando nossa cultura e nossas raízes.

Veja meu Slide Show!

OBRIGADA PELA VISITA!

DESANIMAR JAMAIS!!!

TRANSFORMANDO UM SONHO EM REALIDADE!!!

"Educar é mais do que preparar alunos para fazer exames, mais do que fazer decorar a tabuada, mais do que saber papaguear ou aplicar fórmulas matemáticas. É ajudar as crianças a entender o mundo, a realizarem-se como pessoas, muito para além do tempo de escolarização" "fazer a ponte."

AULA PRESENCIAL DE HISTÓRIA.

Recordar é viver e isso foi o que aconteceu na última aula presencial, pois voltamos ao tempo e lembramos com carinho de brincadeiras que marcaram nossa infância.

A criança tem direito sim!!!

A criança deve ser respeitada em suma, na dignidade do seu nascer, do seu crescer, do seu viver. Quem amar verdadeiramente a criança não poderá deixar de ser fraterno. Uma criança não conhece fronteiras, nem raças, nem classes sociais. Ela é o sinal mais vivo do amor, embora, por vezes, nos possa parecer cruel. Frágil e forte, ao mesmo tempo, ela é sempre a mão da própria vida que se nos estende, nos segura e nos diz: Sê digno de viver!Olha em frente!

MEMÓRIA...

Andei a meditar sobre a criação literária como matéria de memória e esquecimento e fui buscar em alguns escritores pistas para uma reflexão sobre a questão das relações entre literatura e memória.

O escritor José Saramago, diz que “todas as memórias são falsas”. A descrição de um sonho “transforma esse sonho em outra coisa. Às vezes, o sonho pode ser inefável, ou seja, não pode ser descrito. O que existe são memórias de memórias, vestígios de outras memórias, memória da memória primordial. Vivemos no meio de nossa memória, como um caleidoscópio, os pedacinhos são os mesmos, mas mudam”.

MOMENTOS INESQUECÍVEIS DA MINHA VIDA

Há 17 anos atrás nascia minha filha Gabriella. Foram meses de espera com muito carinho e ansiedades, pois para mim, era uma experiência nova, uma mudança em minha vida.

Após já terem passado muitos anos lembro como se fosse hoje, o grande dia de seu nascimento.

Minha filha é meu orgulho, está cursando Técnico de Enfermagem e só me dá alegrias. Parabéns filha TE AMOOOO!!!!

SAUDADES DE UMA INFÂNCIA VERDADEIRAMENTE FELIZ!

Fecho os meus olhos e me remeto a um passado encantado, minha infância. Posso sentir seu cheiro, um cheiro de doce, de chuva, de bolo quente saindo do forno, de terra, cheiros que se misturam em um só, o cheiro bom da minha inesquecível infância...Era uma época realmente mágica que por mais que tenha sido muito pobre tinha uma família grande e maravilhosa. Tempo em que eu acreditava em Papai Noel o que tornava meu Natal ainda mais colorido mesmo que meu presente fosse somente aquela boneca com os braços e as pernas grudadas, acreditava em conto de fadas, tinha amigos imaginários, brincava livre pela rua, corria na chuva...Lembro das brincadeiras no quintal, das escaladas nas árvores onde tinha meu galho que fazia de conta que era a minha casinha, das gargalhadas estridentes, das histórias infantis que minha mãe me contava, dos abraços apertados que meu pai me dava quando eu sentia medo de alguma coisa e sensação de que com aquele abraço nada de ruim iria me acontecer...Sinto umas saudades gostosas, que aquece no meu coração e acalenta minha alma.Essas lembranças estão marcadas em mim, não só nas cicatrizes dos tombos levados, mas dentro de mim, bem lá no fundo da minha alma, são marcas que nunca irão se apagar, nunca ninguém vai me tirar, pois elas me pertencem. Vou levá-las comigo como um tesouro precioso, para todo sempre...Tudo que vivi na infância hoje sabe, com certeza, que se transformou em uma fundamental peça, do grande quebra cabeça que eu sou! Minha infância, travessa, inocente, curiosa e repleta de sonhos, sonhos de criança!

VIVENDO E APRENDENDO!!!

“Não basta saber ler mecanicamente que ‘Eva viu a uva’. É necessário compreender qual a posição que Eva ocupa no seu contexto social, quem trabalha para produzir uvas e quem lucra com esse trabalho. Os defensores da neutralidade da alfabetização não mentem quando dizem que a clarificação da realidade simultaneamente com a educação é um ato político. Falseiam, porém, quando negam o mesmo caráter político à ocultação que fazem da realidade”. (Paulo Freire)

VIVA SÃO JOÃO!!!

Dia de Festa Junina, com fogueiras, barraquinhas, bandeirinhas, fogos, estalinhos, música, quadrilha, cheiro de felicidade. Dia de simpatias, de festa, de pedidos, de agradecimentos, de comidas e bebidas.

A LUZ E A VISÃO

SE VIVER É A MAIOR ESCOLA, A VIDA É A GRANDE SALA DE AULA, NA QUAL SE APRENDE A QUALQUER MOMENTO, EM QUALQUER LUGAR E MUITAS VEZES, COM QUALQUER PESSOA!!!!!

VOCÊ CORRE, TRABALHA, CANTA, CHORA, SORRI, AMA....

Oi... já estava com saudades.

Obrigada pelo carinho recebido nestes dias difíceis e que estive afastada. Mas já estou retornando com este frio de lascar e de renguiar cusco. A causa foi nobre, mais agora que tudo está no seu lugar, estou pronta para novos desafios.

SERÁ QUE ELE EXPLICA MESMO?

Da revolução do movimento psicanalítico que ele provocou, à maneira como ele tentava convencer os acadêmicos de suas teorias e descobertas para tratamentos de doentes mentais, o polêmico médico, que contestou tabus culturais e religiosos em nome da ciência moderna que depois de se passar 151 anos de sua existencia nos enquieta com a mesma pergunta. Será que FREUD explica?

APRENDENDO DIA APÓS DIA!!!

"O NOVO NÃO NASCE DO NADA, POIS O ENSINO É UM ETERNO PROCESSO DE REFAZER O FEITO, DE TRANSFORMAR O DADO, DE MUDAR A PARTIR DO EXISTENTE, DE ENTENDER E APRENDER O QUE ATÉ ENTÃO NÃO HAVIA SIDO APRENDIDO"

SORRIA!!!!

O bom humor espalha mais felicidade que todas as riquezas do mundo.

Vem do hábito de olhar para as coisas com esperança de esperar o melhor e não o pior.

Um sorriso significa miuto.

Enriquece quem o recebe, sem empobrecer quem o oferece, dura apenas uns segundos, mas a sua recordação, por vezes, nunca se apaga.

NOVOS COLEGAS!!!!

Estou muito feliz em poder compartilhar essas minhas novas descobertas e desde já me por a disposição dos novos colegas, que como eu, estão na busca de seus ideais em sua formação profissional.

UMA SEMANA LINDA!!!!

PÁSCOA

PÁSCOA É RENASCIMENTO...
É PASSAGEM...
É MUDANÇA E TRANSFORMAÇÃO
É SER NOVO UM MESMO SER
QUE RECOMEÇA PELA PRÓPRIA LIBERTAÇÃO
FICA PARA TRÁS UMA VIDA CHEIA DE POEIRA
E RECOMEÇA AGORA UM NOVO CAMINHAR
CHEIO DE LUZ,DE FORTALECIMENTO E ESPERANÇAS RENOVADAS

UMA FELIZ PÁSCOA A TODOS

EM BREVE TEREMOS NOVOS COLEGAS.
PROFESSORES IDEALISTAS EM BUSCA DA SUA FORMAÇÃO PROFISSIONAL.
NA TORCIDA PELAS COLEGAS E IRMÃS NORMA E DARCILA.
SEJAM BEM VINDAS!!!!!

JÁ ESTAMOS NO SEGUNDO SEMESTRE!!!!

Bom retorno a todos!!!!

Espero que estejam como eu, pronta pra mais esse desafio. Que todos possamos atingir mais um objetivo nesta nossa caminhada.

RETORNANDO .....

E C S 11 TEXTO FINAL

Universidade Federal do Rio Grande do SulPedagogia Anos Iniciais do Ensino FundamentalEscola, Cultura e Sociedade.
Nome:Evanice Schnath Mendes LochNair Marili Monroe Gonçalves
Número da Atividade: ECS 11Professora: Vera Corazza

Desigualdades Educativas Estruturais no Brasil: entre Estado, Privatização e Descentralização.

As políticas educacionais, até muito recentemente, eram políticas que expressavam uma ampla autonomia de decisão do estado, das classes sociais dominantes e de outros movimentos sociais.A educação infantil é à base da educação básica, o ensino fundamental é o tronco e o ensino médio é o seu acabamento e é de uma visão do todo como base que se pode ter uma visão conseqüente das partes.O Fundef foi o modelo encontrado para que a manutenção e o desenvolvimento do ensino fundamental fosse o foco das políticas com envolvimento das três esferas federadas, com a prioridade de atribuição aos municípios. Foi uma decisão do poder público federal e talvez seja a única a apresentar resultados positivos na educação.Também é analizado a valorização dos professores cujos salários são reconhecida- mente baixos e incapazes de provocar um amplo acesso a uma permanência na carreira.Muitos outros programas nasceram em prol do ensino fundamental. É o caso do FUNDESCOLA financiado com recursos do governo federal e de empréstimos do Banco Mundial que tem por objetivo promover ações para a melhoria da qualidade das escolas do ensino fundamental.O programa Visa também ao aumentar o desempenho dos sistemas de ensino público, a capacidade técnica das Secretarias de Educação e participação social.Acompanhamento das ações educativas das escolas municipais de Alvorada.Projetos em desenvolvimentosATIVIDADES DA SECRETARIA Coordenar todas as ações da Educação do Município de Alvorada, assessorando as escolas municipais pedagógica, administrativa e financeiramente.• Implementação de projetos e programas educacionais junto às escolas municipais;• Estabelecimento de parcerias com outras Secretarias a fim de enriquecer o trabalho pedagógico;• Organização e acompanhamento dos calendários de cada escola municipal;• Acompanhamento das ações educativas das escolas municipais.PROJETOS EM DESENVOLVIMENTO• Projeto RECREAR- convênio com entidades da sociedade civil para atendimento de crianças de zero a seis anos, numa abordagem pedagógica e preparatória para a alfabetização;• Feira do Livro- projeto em parceria com a Secretaria Municipal de Cultura e Desporto, que visa principalmente a formação de leitores entre os alunos das escolas municipais;• Projeto Conhecer para Preservar- em parceria com a Secretaria Municipal de Cultura e Desporto, que tem por objetivo resgatar a memória do município de Alvorada incrementando atividades que aumentem a auto-estima dos alunos alvoradenses, através do conhecimento de sua história;• Oficinas Pedagógicas para os professores municipais, abordando aspectos práticos que auxiliem sua vivência em sala de aula, inclui Projeto recrear e EJA.• Atividades lúdicas para alunos de 1ª a 4ª série das escolas municipais, proporcionando brincadeiras orientadas pela equipe de Educação Física da Secretaria de Educação (11/11);• Participação das escolas municipais nos Jogos Escolares do Rio Grande do Sul e na Copa Alvorada de Futebol, coordenados pela equipe de Educação Física;• Curso preparatório para as provas do supletivo da SEC, coordenado pelos educadores da Secretaria Municipal de Educação;• 5º Seminário “ Falando sobre AIDS” e Caminhada “ Na luta contra HIV” em parceria com a Secretaria Municipal da Saúde, com participação das escolas municipais;• Projeto “ Escola Aberta” em parceria com a UNESCO na Escola Municipal Podalírio Inácio de Barcellos, como experiência piloto;• Programa de educação para o Trânsito, em parceria com a Secretaria Municipal dos Transportes, com divulgação através de cartilhas a todos os alunos das escolas municipais;• Programa da Redução do Uso do Álcool, em parceria com o SIMERS e Secretaria Municipal da Saúde, visando a redução do consumo de álcool, principalmente entre os jovens;• Criação do Grupo de Trabalho – Diversidade Racial, com o objetivo de implementar um projeto pedagógico, para a aplicação da Lei 10 639/03, no currículo escolar;• Projeto Informática e Educação com a participação de professores das escolas municipais;• Parceria com a UNISINOS na Rede Continuada de formação de Professores do Ministério da Educação, com a formação de um grupo de trabalho de professores das séries Iniciais, nas áreas de Ciência e Matemática.

E C S 11 TEXTO INICIAL

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL
PEDAGOGIA ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
DISCIPLINA: ESCOLA CULTURA E SOCIEDADE
NOME: NAIR MARILI
POLO ALVORADA
PROFESSORA VERA CORAZZA
TUTORA: FERNANDA HOFFMAM









DESIGUALDADE EDUCACIONAIS NO BRASIL ENTRE ESTADO, PRIVATIZAÇÃO E DESENTRALIZAÇÃO.





A herança da desigualdade na educação do país Um dos países com pior distribuição de renda, o Brasil enfrenta o desafio de superar a herança da desigualdade na área da educação. Em comparação com outras nações em desenvolvimento e ricas, o Brasil apresenta um dos mais altos índices de transferência de desigualdade educacional de pais para filhos - distância em anos de estudo em relação à média de escolaridade de cada geração. No país, 68% da desigualdade educacional verificada na geração dos pais são transferidos para os seus filhos. Isso mostra que há uma baixa mobilidade na educação e explica, em parte, por que a desigualdade de renda é tão persistente entre nós. As conclusões - baseadas em dados da Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (Pnad) do IBGE - são de estudo de Fernando Veloso, economista e professor do Ibmec Educacional, e Sergio Ferreira, professor da Cândido Mendes e economista do BNDES.Segundo o trabalho, a transmissão da desigualdade educacional chega a 68% no Brasil - número semelhante apenas ao da Colômbia (70%) - e é bem menor em outros países em desenvolvimento, como México e Peru (ambos com 50%). E cai para apenas 20% na Alemanha e 19% na Malásia. "Há enorme vantagem para os mais ricos no Brasil"O indicador de transferência da desigualdade na educação é pior quanto mais perto de 100% e melhor quanto mais próximo de 0% (veja nota metodológica ao lado). O trabalho dos dois economistas será publicado na próximo edição da revista do Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada (Ipea). - A escolaridade em geral está aumentando no Brasil, mas a distância entre aqueles de baixa escolaridade e os que têm elevada escolaridade ainda é grande. O brasileiro está herdando uma desigualdade na educação transmitida de pai para filho. Isso dá uma enorme vantagem aos mais ricos - diz Veloso. Segundo o trabalho de Ferreira e Veloso, a chance de um filho de um pai sem instrução (com até um ano de estudo) repetir a escolaridade do pai é alta: 34%. E de esse filho obter o ensino superior é de só 1%. Já na outra ponta, a probabilidade de um filho de um pai que concluiu a faculdade repetir o seu desempenho chega a 60%. Morador de Campo Grande, na Zona Oeste, José Augusto dos Santos, de 41 anos, que o diga. Ele avançou em relação aos pais, que têm baixa renda e não chegaram a completar o primário. Mas foi travado por falta de oportunidade e dinheiro. Hoje funcionário da Cedae, onde ganha líquidos R$ 600 (sem contar horas extras), lamenta não ter tido chance de passar do antigo ginasial. - Meus pais não tinham condições e eu fazia biscates. Fui estudar num colégio particular, mas parei porque não conseguia pagar. Hoje pago a escola de meus dois filhos, mas tenho medo de não poder continuar - diz Santos, acentuando que nos últimos anos viu seu salário perder poder de compra. Economistas defendem mais eficiência no gasto públicoPara encurtar a distância entre a renda dos mais pobres e dos mais ricos, os dois economistas defendem investimentos maciços de recursos públicos nos ensinos fundamental e médio, melhorando a eficiência dos gastos. Além disso, pregam a melhoria do acesso das pessoas mais pobres ao ensino superior, medida em estudo no governo Lula.Veloso ressalta que essas medidas qualificariam mais o trabalhador brasileiro, melhorando a produtividade do país e o crescimento econômico: - É preciso atacar a transmissão elevada da desigualdade de uma geração a outra. Mudar a distribuição de renda no Brasil passa por uma reforma profunda do sistema educacional. É uma decisão política - diz Veloso.Ele enfatiza que cerca de 50% da desigualdade de renda do país têm relação com o nível de educação do trabalhador e compara:- Na Alemanha, por exemplo, todos vão para a mesma escola. Não interessa se a pessoa nasceu numa família muito educada ou não. Ferreira, do BNDES, ressalta que hoje os filhos dos mais ricos freqüentam o ensino médio particular, em geral de melhor qualidade, e entram em faculdades públicas, que oferecem melhor ensino. Já os filhos dos mais pobres estão na rede pública de ensino médio e, quando conseguem, entram para universidades privadas, de menor qualidade. Para ele, hoje é preciso oferecer aos mais pobres um sistema de crédito educativo mais eficiente no ensino superior.- O Brasil gasta muito em educação, mas há uma ineficiência grande. Tem que melhorar a eficiência do gasto público. Há uma mobilidade educacional baixa porque o sistema público de educação perpetua uma desigualdade. Ele não funciona bem para permitir que os filhos dêem grandes saltos em relação ao pais. O crédito educativo, por exemplo, permite que o estudante escolha uma escola de melhor qualidade, reduzindo a transmissão da desigualdade.A pesquisa dos economistas mostra também que a transferência de desigualdade na educação, embora ainda elevada, está diminuindo para os mais jovens. Por exemplo: um filho que nasceu entre 1932 e 1936 herdou do seu pai um índice de desigualdade de 75%. Já quem nasceu entre 1962 e 1966, hoje na faixa dos 40 anos, herdou uma taxa de transferência de desigualdade menor: 60%. E os que têm mais de 30 anos herdaram índice de 52%. A advogada Sonia Maria Andrade dos Santos, de 40 anos, é um exemplo. Ela conseguiu ir além da escolaridade dos seus pais, que não chegaram a concluir o ensino médio. Sonia seguiu o caminho de muitos brasileiros de famílias mais pobres que chegam à faculdade: estudou até o ensino médio na rede pública e completou o curso de direito em uma universidade particular. Hoje, pós-graduada em direito empresarial e responsável por um cartório no Centro do Rio, Sonia compara as oportunidades entre a sua geração e a geração atual: - Quando eu estudava em escolas públicas, havia dificuldades, mas o ensino era mais forte do que hoje. Havia mais oportunidade para quem vinha da rede pública. Hoje é mais difícil: a rede está degradada e o professor, que é mal remunerado, desvalorizado.

E C S 10 PEDAGOGIA DA AUTONOMIA

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL
PEDAGOGIA ANOS INICIAIS DO ENSINI FUNDAMENTAL
DISCIPLINA: ESCOLA CULTURA E SOCIEDADE
NÚMERO DA ATIVIDADE 10
POLO ALVORADA
PROFESSORA VERA CORAZZA
TUTORA FERNANDA HOFFMAM


PAULO FRIRE --- PARTICIPAÇÃO NA WIKISTÓRIA


Foi um pouco difícil participar da wikistória, pois não conseguia entrar para fazer a minha página e até agora estou bem perdida. Pude ler e participar dos trabalhos de meus colegas e constatei que todos estamos seguindo o legado de Paulo Freire,não só por sua pedagogia, mas também por sua visão critica e libertadora.
Vejo que estamos progredindo com um avanço na forma de conceber a prática educativa e aceitando o diferente, prontos para superar todos os obstáculos, pois a mudança pode até ser difícil mas não impossível.
Paulo Freire fala da prática pedagógica, dirigindo-a a docentes formadas e em processo de formação.
Deixando claro que todos os professores precisam conhecer saberes inerentes à prática educativa e diferenciá-los de prática política ou ideologia.
Cabe a nós professores entender que ensinar não é apenas transmitir o conhecimento, mas ajudar o aluno a construi-lo.
As competências básicas de um educador frente a formação de seu aluno realmente crítico, que caminha para alcançar sua autonomia é pensar certo e ensinar a pensar certo. Boa bagagem cultural e científica, respeito aos saberes do educando e sua cultura.
Ser crítico quanto aos conteúdos e quanto a sua prática educativa, bom censo, respeito, humildade, tolerância, alegria, esperança, comprometimento, pois todo o professor deixa sua marca qual quer que seja.
Assim cabe a nós educadores o papel de "criadores de seres responsáveis"

" NÃO HAVERIA EXISTÊNCIA HUMANA SEM A ABERTURA DE NOSSO SER AO MUNDO SEM A TRANSITIVIDADE DE NOSSA CONSCIÊNCIA"
PAULO FREIRE